Archive for the ‘Uncategorized’ Category

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Tres meses mi hijita preciosa!

6 febrero, 2013

Una pequeña pausa en las actividades rutinarias y de manera a reactivar este blog- olvidado casi por dos años- permítanme mencionarles que mi hija preciosa, Fiorella Díaz, hoy 6 de febrero cumple tres meses de vida y que desde ese entonces, TODO CAMBIÓ!

Gracias a Dios y la vida tuve la oportunidad de poder estudiar y obtener títulos de grado y posgrado y lo sigo haciendo, pero sin duda el título de papá es el mejor y el más lindo! Cambio los demás por ese noble y exclusivo título!

A seguir con los trabajos!

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web 4.0

24 enero, 2011

Saludos cordiales

Nuevamente comparto ideas extraidas del blog delProf Fidalgo.

Como ven, ya estan hablando de la web 4.0. Hay que darle una mirada a estos concptos!

Cómo sobrevivir al cambio de Web 2.0 a 4.0.

CC

Se está comenzando a decir que se acerca la Web 3.0 (una búsqueda en google genera 1.300.000 referencias), incluso hay algún osado que ya la da por muerta y habla de la Web 4.0. No voy a entrar en qué significa, (aunque hay un gráfico y un post de fernando que lo aclara bastante); lo importante es el planteamiento ¿si se acerca la Web 3.0, no será mejor que trabaje en formación 3.0?, ya que en caso contrario se corre el riesgo de trabajar en algo (formación 2.0) que se queda “antiguo”.

Esta situación ha ocurrido, ocurre y ocurrirá siempre que la innovación educativa la orientemos a la tecnología; esto no significa que la tecnología no sea necesaria (lo es), sino que debemos centrarnos en el impacto de la innovación y no en la tecnología que utiliza esa innovación. En el siguiente gráfico encontraremos la explicación a lo que quiero decir.

Innovación del producto vs proceso

El gráfico tiene bastante tiempo (de 1975) pero sirve para explicar perfectamente la situación.

  • Se puede observar que cualquier innovación tecnológica (se crea un nuevo producto) tiene una línea de tendencia que cae en picado con el tiempo; esto significa que mientras dure la innovación (o esté de moda) todo irá bien; pero cuando hay un nuevo producto (otra tecnología mejor), la innovación se basará en la nueva. Esto es lo que causa que si todo el mundo habla de la web 3.0, parece que presentar algo de web 2.0 está obsoleto.
  • Ahora fijémonos en la curva que representa la innovación en el proceso; el crecimiento se consolida; es decir, se mejora el proceso y esa mejora queda para siempre.

Para que se entienda mejor lo voy a explicar con un ejemplo.

Al principio de los años 80, cuando en España comienza a utiliarse el ordenador en la educación surgen varios modelos de uso: la Enseñanza Asistida por Ordenador, el Adiestramiento Asistido por Ordenador, La Simulación Virtual de la realidad para el aprendizaje por descubrimiento, ..

Ya nadie se acuerda de esas modalidades, excepto la simulación virtual o realidad virtual; cuando comenzó los procesos de simulación no erán más que letras y números (los ordenadores no tenían capacidades gráficas); la innovación siempre se orientó al proceso (simulación virtual) no a la tecnología existente en ese momento. La aparición de nuevas tecnologías (ordenadores más potentes y con más capacidades gráficas) se incorporaban rápidamente a la simulación virtual, haciendo ésta cada vez más eficaz y potente.

Hoy en día la simulación virtual se utiliza en el cine, en la educación, en el adiestramiento (simuladores de vuelo), etc. La simulación virtual siempre ha tenido muy claro cuales son sus objetivos, la tecnología la mejora. Cualquiera puede ver las diferencias de la primera película que utilizó realidad virutal (Tron) y los últimos efectos especiales. Nadie duda de que hoy la simulación virtual es mejor que hace 20 años.

En el mundo de la formación no ocurre lo mismo, seguimos mareando la perdiz, nadie tiene claro nada, nunca hemos centrado la innovación en el proceso, siempre en la tecnología: E.A.O, Multimedia educativo, e-learning, b-learning, formación 2.0; etc

Es bastante lógico que el profesorado que quiera innovar se encuentre un poco perdido, que piense que cada poco se utiliza una tecnología distinta,  no tenemos nada que podamos enseñarle: “mira hace 20 años la formación era de tal forma, ahora ha cambiado mucho; puedes comprobarlo“.

Volviendo al título del post y al post anterior “De cómo la persona que aplica innovación educativa está desactualizada

Se sobrevive al cambio de la tecnología centrándonos en el proceso; podemos aplicar tecnología y metodología  web 2.0 para, por ejemplo, realizar procesos de tutoría; si a esa innovación la llamamos tutoría 2.0, estará vigente hasta que esa tecnología sea sustituida por la 3.0; sin embargo si nos centramos en la acción; por ejemplo, tutoría virtual, ésta irá evolucionando con las tecnologías, y hoy en día se puede ver la diferencia entre un proceso de acción tutorial que utiliza un foro (Web 1.0) a una acción tutorial que utiliza un sistema cooperativo (Web 2.0).

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Como ser un buen profesor.

24 enero, 2011

Me permíto compartir con aquel que llegare a visitar este blog ciertos conceptos extraidos del blog del Prof. Angel Fidalgo. Encuentro bastante lucidas sus conclusiones.

 

CÓMO SER UN BUEN PROFESOR. LA PRUEBA DEL ALGODÓN.

El algodón no engañaEl algodón no engaña

Si una persona va al médico  y después del tratamiento propuesto se queda como estaba; es decir, el paciente sale igual que entra ¿diría que ha ido a un buen médico?

Y si el tratamiento que le pone el médico es el mismo que el paciente se podría auto-aplicar ¿diría que ha ido a un buen médico?

Bueno, pues esto vale para el profesorado.

Si un alumno que asiste a nuestras clases sale igual que entra (sin aumentar su conocimiento) ¿diríamos que somos un buen profesor?

Si un alumno puede obtener el incremento de conocimiento que le va a dar el profesor por otros medios (un libro, unos apuntes, internet,….) ¿diríamos que somos un buen profesor?

Es cierto que la profesión de profesor (como supongo que ocurra en otras) está llena de obstáculos:

Un modelo educativo muy mejorable.

Unos colegas que si son de nuestro mismo departamento o área de conocimiento se creen en posesión de la verdad y si son de otro departamento o área de conocimiento nos desprecian.

Unos alumnos (se les identifica porque son las personas de menor edad que la nuestra, que están en el aula) que no saben para que están, que no les interesa lo más mínimo lo que contamos y que nos ven como un tirano.

Unos padres de alumnos que nos piden mil explicaciones cuando sus hijos suspenden (por eso nos vienen muy bien los exámenes escritos) y en algunos casos primeramente dejan clara su postura con ciertas expresiones verbales y físicas.

Un nulo reconocimiento al esfuerzo, la motivación y al trabajo bien hecho (me refiero al profesorado y al reconocimiento por la administración, por si ustedes pensaban que hablaba de los alumnos)

 

Una parte del profesorado piensa que soportar todo esto, sin darse de baja por depresión, es bastante para ser un buen profesor y convertirse en un “santo-docente”.

Sin embargo hay una prueba que podemos hacer para saber si somos un “santo-docente” o un buen docente (además de un “santo-docente”, por supuesto):

  1. Tomemos una persona que no sea profesor, pero que tenga los conocimientos necesarios sobre el incremento de conocimiento que queramos provocar en nuestro alumnado (se admiten alumnos de cursos superiores que hayan aprobado la asignatura).
  2. Concedámosla un día para preparar el concepto y suministrémosle el material necesario.
  3. En el momento de impartir la clase demos el cambiazo y pongamos en nuestro lugar a la persona seleccionada en el punto 1.
  4. ¿Ha sido capaz de realizar lo mismo que hubiésemos hecho nosotros?

Si la respuesta a esta pregunta ha sido que sí, seremos un “santo-docente” y si es que no seremos un buen profesor.

¿Por qué?

Porque como todo el mundo sabe un buen profesor no es un mero transmisor de información, eso sería ser un mercader de la información existente, y cualquiera que tuviese esa información sería capaz de transmitirla, incluso el propio alumnado sería capaz de auto-medicarse.

Un buen profesor es el que:

Motiva a sus alumnos. No hay fórmulas mágicas para la motivación, aunque hacer ver a sus alumnos para qué les puede interesar la asignatura o para qué se aplica en la vida real ayuda. Ya sé que esto es difícil, pero si el profesor que todos los días está con sus alumnos, que sabe qué nivel educativo tienen, que sabe la carrera o el interés por seguir estudiando que tienen sus alumnos y que conoce la materia que enseña, no sabe motivarles ya me dirán ustedes quién es capaz de hacerlo; es decir, el profesor es la persona que está más capacitada para motivar a sus alumnos; así pues motíveles.

Hace que entiendan el concepto no que lo aprendan. Según todos los manuales de pedagogía y técnicas de estudio lo primero que se recomienda a un alumno es a entender el concepto; pues si eso es el primer paso déselo hecho. El material de apoyo, las nuevas tecnologías y el conocimiento de nuestros propios alumnos nos facilitarán esta labor. No se empeñe que aprendan en 50 minutos de clase lo que a usted le ha costado varios días, experiencia y reflexión.

Da las pautas para que aprendan el concepto. Esto es lo que un buen profesor sabe hacer. Las metodologías educativas, paradigmas de aprendizaje, su propio “librillo” y el conocimiento de sus alumnos son las claves para dar esas pautas. La innovación educativa ayuda a personalizar cada vez más esas pautas incluso a establecer pautas distintas para distintos alumnos en su misma clase.

Enseña a aplicar el concepto. En algunos contextos a esto se le llama formar en habilidades y capacidades; en otros, aprendizaje significativo;  pero en muchos casos, basta con buscar problemas, prácticas y ejemplos cercanos al alumno.

Como toda prueba del algodón es fácil de hacer e inmediata es la comprobación del resultado, pero si el algodón está manchado ¿Cómo quitar las manchas?

Pues eso es lo que saben hacer los buenos profesores ¡que no quede mancha!

FUENTE : http://innovacioneducativa.wordpress.com/2009/08/08/como-ser-un-buen-profesor-la-prueba-del-algodon/

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OFICINA DE VINCULACIÓN CON EL MEDIO Y TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA

21 enero, 2011

Me complace organizar y coordinar el nacimiento de la Oficina de Vinculación con el Medio y Transferencia de Tecnología de la Escuela de Posgrado del Rectorado de la Universidad Nacional del Este

Teniendo como base el respeto y la promoción de los Derechos Intelectuales pretendemos acercar a la Universidad al mundo empresarial y de la Producción sobre todo buscando la transferencia de los resultados de las investigaciones. También prestamos servicios y asesorías  en las siguientes áreas.

  • Derechos de autor
  • Marcas
  • Patentes
  • Impacto Ambiental
  • Asesorias a Instituciones de Educación Superior ( Autoevaluación, Revisión de Mallas Curriculares etc)

 

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Desafio 2011

23 diciembre, 2010

Transfereencia de Tecnología. Vinculación Universidad- Empresa!!!!!!!!!!

ME ENCANTA!

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TV UNE!!!

23 diciembre, 2010

http://www.une.edu.py/v2/unetvonline.html

GRAN LOGRO!

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Jornada de Jovenes Investigadores 2011

23 diciembre, 2010

La Universidad Nacional del Este, comenzó a trabajar con miras a las XIX edición de las Jornadas de Jóvenes Investigadores de la Asociación de Universidades del Grupo Montevideo a realizarse el próximo año en fechas 25, 26 y 27 de octubre con el lema “Ciencia en el Bicentenario de los Pueblos Latinoamericanos”.

Se ha conformado un equipo multidisciplinario que se encuentra trabajando con el objetivo de atender los requerimientos para la presentación de los trabajos de investigación y todo lo que atañe a la organización del gran evento.

Las reuniones de trabajo se realizan cada quince días y continuará en forma periódica hasta el próximo año. “Son seis sub-grupos y una coordinación central conformados, que ya están trabajando en diferentes áreas porque queremos hacer un gran evento adhiriéndonos a los festejos del Bicentenario de la Independencia del Paraguay”, manifestó el Rector, Lic. Víctor Alfredo Brítez Chamorro.

Respecto a los trabajos de Investigación que presentarán los estudiantes de esta Universidad, el Rector dijo que existe un grupo de profesores asignados para acompañar técnicamente a los alumnos en la búsqueda de un buen nivel en cuanto a la preparación y presentación se refiere.

Agregó que para la Universidad Nacional del Este es un gran honor que la AUGM haya aceptado la postulación de la institución para ser sede de las Jornadas de Jóvenes Investigadores. “Representa un compromiso enorme para nosotros y una oportunidad para demostrar que la Universidad Nacional de Este está preparada para eventos de esta envergadura.

Es también propicio para mostrar los atractivos que tienen Ciudad del Este y la zona de las Tres Fronteras. Que los visitantes vean que aquí hay gente muy cordial y una atención deferente al turista”, recordó el Rector.

Finalmente manifestó que el compromiso es mayor dado que el próximo año participarán más universidades que se integran a la Asociación de Universidades del Grupo Montevideo (AUGM). “Va superar las expectativas teniendo en cuenta las ediciones anteriores, pues serán como 27 universidades las que estarán participando con los trabajos de investigación de sus estudiantes”, según el Rector de la Universidad Nacional del Este.

LA UNE EN LA AUGM

La Universidad Nacional del Este integra la Asociación de Universidades del Grupo Montevideo desde el año 2008. Ese año participó por primera vez de las Jornadas de Jóvenes Investigadores realizadas en la Universidad de la República (Uruguay). Al año siguiente también estuvo presente en la Universidad de Entre Ríos (Argentina) donde un trabajo de la estudiante Daisy Kang Cardozo de la Facultad Politécnica obtuvo reconocimiento. El título del mismo es “Automatización de Panel Solar”.

En el 2010 lo hizo por tercera vez en la Universidad Nacional del Litoral (Argentina) obteniendo otro reconocimiento a un trabajo sobre “Evaluación de la aplicación del cobalto y molibdeno en el tratamiento de semillas de la soja en pre-siembra”, realizado por el estudiante Marcos Javier Mendoza de la carrera de Ingeniería Agronómica.

Fuente : http://www.une.edu.py